文˙人社13 陳 其
「為什麼有這麼多人社的課程是通識課？」這也許是許多人社同學心中共同的疑問。這個問題，也許只在選課時浮現了一下，因為要算自己的通識學分，就會特別注意哪門課是通識、哪門課不是，選完課問題隨即消逝。但這個問題並非就此打住，例如在系必修的課堂上看到許多外系同學來修課，可能又會讓人想到這問題，甚至進一步地問：「為什麼這些課要支援通識？」
本報導所要追蹤的是「為什麼這些課要支援通識」這個問題，其中訪問了讚哥（李丁讚教授）、人社院各系辦、一些修讀理工科系的同學，並以訪問所得到的內容作為回答這個問題的依據。
為什麼要支援通識？
(A)
HSS開課總數
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(B)
系定必／選修
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(C)
支援通識之系定必／選修
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(D)
支援通識之各學程必／選修
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95學年度上
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36
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8
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6
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4
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95學年度下
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35
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7
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7
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3
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96學年度上
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29
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8
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6
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0
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96學年度下
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37
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7
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7
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15
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97學年度上
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32
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6
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4
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16
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97學年度下
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34
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7
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7
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9
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98學年度上
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39
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7
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6
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14
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98學年度下
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36
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6
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6
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11
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99學年度上
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40
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6
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5
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16
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99學年度下
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46
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8
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8
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14
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上表整理自部分歷屆開課資料，除了95上的資訊系統應用（下簡稱資應）、批判思考（下簡稱批思）；96上的資應、批思；97上的資應、社科導；98資應；99台啟這些課外，其他的系定必／選修都是支援通識課。另外，各學程的必選修課程，也近乎半數是支援通識課的。
為什麼必修課要支援通識？讚哥認為，一方面人社的必修課具有導論的性質，尤其大一、大二的必修，是用以引領對相關領域還不熟悉的學生進入這個領域。就此而言，其實不論是人社的學生，或是外系的學生，其起始點是一樣的。二方面，則牽涉到最初人社成立的理念，支援通識除了要補足清大人文社會領域之不足外，同時也能讓系內學生於課內「走出去」，與其他人發生碰撞，而非僅在專業領域內鑽研。
也因此，支援通識課的課程不僅是系定必選修，其他學程的課程也是如此。但基於上述的第一點，通識課的範圍僅只有專題課程，或其他導論性課程，如台灣農業問題。至於技術性、理論性的課程就不會支援通識，如各學程研究法與理論的課。
專業性的問題？
有同學問到，會不會因為外系的同學來修課，而使教授減少授課內容，接著導致系內修課的學生權益受損。讚哥認為，當然不能因為支援通識而減少課程的內容，這有賴開課教授的把持。即使真有需求，也可以用其他的方式來代替減少課程內容，例如減輕外系同學文本閱讀量、報告次數等。
至於較有難度的大三必修社科導與人科導，為何也支援通識？讚哥表示，不可否認這些課有一定的難度，但也不應為此而排除非常有興趣修課的外系同學，且就教授觀察，通常修社科、人科導的外系同學，其表現並不比系內同學來得差。
因此，固然有課程專業性要考量，但只要開課教授能夠把持課程內容的豐富度，修課的同學能夠認知課程性質（是人社的必選修），基於通識課的理念，支援通識課並沒有壞處。
人社院的補助金費少？
曾有同學提出「文本，是人社院同學的實驗器材」，對比於理工科同學的實驗設備，人社的文本是否也應受到更多的補助？但這個問法忽略了學雜費的差異。理工科同學每學期在「雜費」上，比文科的同學高出約六千元。雖在註冊單上沒有明寫是哪些雜費，但應可推測為實驗室的器材費。另外，據理工科的同學表示，課堂上只有單張或小疊講義不必自己出錢，但若是成冊的印刷物，還是要自己出錢，沒有補助。
這個問題是緣自於通識中心對通識課的補助──只要是通識課，皆無限補助其印刷費。反之，非通識課一堂課只有一千元的系上補助款。因此有不少系上的同學覺得，會支援這麼多通識是因為課堂經費補助的問題（反映到人社院整體接受的補助較少）。但訪問結果指出，會感覺人社院補助較少的原因，是出自人社院同學的「雜費」部分，本來就繳得比理工科同學少得許多，因此尚稱不上有不公平的事情。讚哥也認為，有沒有經費補助實不是決定是否要將課程支援通識的第一考量。
人社的課，人社的要求
這學期初在楓橋選課板上，有同學反應一門由人社開出來的通識課過重，文本與報告都很多，實在不是一門通識課該有的重量。但實際上，這門課的確不是為了通識而開的，這門課是歷史學程的選修，只是支援通識。
為了避免這狀況再度發生，筆者正與讚哥討論，擬在選課系統中，各個系上有支援通識的課程加以說明，供選課的同學參考其課程性質，以免同學對通識課的期望與課程本身落差太大，造成每學期同樣情況都要重複上演。
最後，作為開課的對象、修課的人社同學，雖然「要求課再重一點」聽起來不太符合民情，但我們確實應該要注意「課會不會稍微輕了一點」這件事。畢竟修課是系上同學的權益，如果一門課的豐富度沒有達到一定的程度，沒有達到一門作為專業課程的紮實程度，不論是否因為支援通識課，同學們都應該反應，爭取自己應有的權利。
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